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http://www.buscalasuerte.com/resultados.aspx?q=fotos+bebes&Form=MSNH84&mkt=es-es - ver video BEBE DORMILON

CAMBIANDO LA POLITICA

¿Más divorcios, más problemas?

1. Estamos de acuerdo en que con el divorcio el niño puede sufrir, ya que este piensa en el mismo (y no puede ponerse en el lugar de los padres tan pequeño) y aprecia a los dos; pero creemos que en ciertos casos en los que haya muchas peleas, agresiones, etc., el niño mismo es el que lo agradece.
En nuestra opinión, no se debe mantener una relación si no funciona; pero los padres tienen que mirar sobre todo por el bienestar de su hijo y ponerse de acuerdo entre los dos para llevarlo bien (por Ej.:verse a ratos juntos con el niño, para que el niño crea que tienen por lo menos buena relación…).

2. Si que estamos de acuerdo, pensamos que en muchos casos desgraciadamente es el niño el que se lleva la peor parte (estrés, emocionalmente…) pero creemos que depende mucho del comportamiento de los padres respecto a él, y que en ciertos casos le beneficia.

3. Creemos que le puede influir a la larga en su forma de ser y pensar, en su manera de mantener relaciones con los demás (y especialmente con el otro sexo- temas sentimentales-), quizás trastornos psicológicos (por el trauma infantil), además del nivel de estudios por los problemas en la infancia.

4. En nuestra opinión, todo depende de si la situación es realmente mala entre la pareja o no, porque hay gente que se divorcia a la mínima discusión, pero nosotros preferiríamos que se separaran y pudieran ser felices si les va mal, a que aguantaran y estuvieran todo el día discutiendo delante del niño, porque es aun peor ver estas agresiones (verbales o físicas).

El Caso de Genie.

Hola, soy Lydia Cortés, y os quería dejar por aquí un tema del que he hablado en el foro de debate de la plataforma. Se trata del Caso de Genie.

Es el caso de una niña a la que mantienen encerrada en una habitación durante años sin poder contactar con nadie, por lo que no habla y su forma de andar y de hacer las cosas son diferentes a la de cualquier persona que haya crecido con una familia y la educación apropiada. Se cree que sus padres la encerraron porque pensaban que tenía un retraso mental.
A partir del caso de Genie, a la que consideran como una "niña salvaje", intentan enseñarle un lenguaje, partiendo de que no ha recibido ningún tipo de educación previa.
En este momento es en el que les surge la duda de su hay un periodo en el que deben aprender a hablar, llamado periodo crítico, o si en realidad sufre un retraso mental.

Tengo más datos sobre el tema, pero creo que es adentrarse demasiado.
En youtube, que todo el mundo lo conocerá, hay un documental dividido en 6 partes en las que se puede ser el Caso de Genie.
Es interesante, si tenéis tiempo podríais verlo.
Os dejo los enlaces.

1 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=WQ4D5D4WtgU
2 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=20owtrE_2ns&feature=related
3 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=rP4ILZdP-mI&feature=related
4 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=AM2HPxIwgfc&feature=related
5 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=4-dC-OWJFp0&feature=related
6 de 6 - http://es.youtube.com/watch?v=a_D4RZxV-FQ&feature=related

Mencioné este caso en el foro cuando hablaban del lenguaje, y creo que es un tema bueno.

El Apego

1. ¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?

Como conclusión de la investigación, la relación que tienen los padres con los hijos condiciona en el futuro el desarrollo del niño como persona. Por lo general, aunque en ciertos casos se producen excepciones, los padres pueden cambiar su actitud con su hijos, respecto a cómo estos fueron tratados por sus progenitores.

Modelos de apego en la infancia.

Seguro

Explora libremente cuando el cuidador está presente, usándolo como una “base segura”. Puede estar angustiado por la separación, siempre se alegra al reencontrar al cuidador. Si se angustia durante la separación, busca el contacto y el bienestar durante el reencuentro, luego sigue jugando.

Tiene una frecuencia del 50-65%.

-

Explora con libertad, parece desinteresado por la presencia o la ausencia del cuidador. En el reencuentro, ignora o evita en forma activa al cuidador.

Tiene una frecuencia del 10-25%.

Se resiste a la exploración activa. Está preocupado por el cuidador. Se enfada por la separación. En el reencuentro, resiste el contacto, pero también lo busca, mostrando enfado, pasividad o aferrándose al cuidador. No le resulta fácil retomar el juego.

Tiene una frecuencia del 10-25%.


2.¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego de un bebé es seguro o inseguro?

Para saber si el apego es seguro o inseguro, el educador debe fijarse principalmente en el comportamiento y forma de relacionarse del niño tanto con el medio como con su educador.

Pensando como un científico

1º ¿En qué etapa del desarrollo sensorio-motor se encuentra el niño del texto?

Nosotros pensamos que está en la 4ª etapa debido a que vemos una intencionalidad en el niño. Este, además, tiene una noción de permanencia debido a su pensamiento de saber dónde se encuentra su madre. Por lo tanto fundamos esa unión entre intencionalidad y noción de permanencia para aposentarnos sobre la idea de la 4ª etapa.

2º ¿Que diferencias encontramos respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior? ¿Que ocurriría en el estadio anterior?

En la 3ª etapa el niño tiene la existencia de reacciones exteriores pero actúa de una manera mecánica. En cambio, en la 4ª etapa el niño ya tiene constancia espacial y, por tanto, predice la intención.

3º ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta? ¿Por qué?

Sí, porque el niño predice que su madre esta debajo de la manta y busca una intención total al levantarla para, así, encontrar a la madre en su refugio ocasional.

Ejemplo Nº 2

1º En la 5ª porque el niño está actuando por ensayo y error. El niño piensa que la pantalla desaparece y aparece y con su caja comprueba que la caja desaparece. Al adecuarse su vista y su concentración ya se ve que el niño comprende que la pantalla actúa sobre la caja o sobre nada, no que la atraviesa.

2º Es una mejoría evolutiva de la 4ª, puesto que ya no sólo tiene intención sino que ahora también tiene experimentación. Lo comprueba mediante ensayo y error.

3º Si porque tiene la intencion de seguir observando el experiemnto y comprueba que el desarrollo del ensayo y error al que esta siendo sometido, consigue comprobar que la caja aparece y desaprece consiguiendo al final una constancia de la caja esta, obtiene también la permanencia espacial.